Деревья
Подсолнух
anna_storojeva
ВЕСТНИК
Семейного Клуба Детского Развития
«ПОДСОЛНУХ»
19
Деревья. Их так много вокруг, что мы на них далеко не всегда обращаем внимание. Что мы о них знаем? В чём их предназначение? Чаще всего мы используем деревья только лишь в качестве строительного материала. Когда-нибудь мы будем стыдиться такого отношения к ним. Но, похоже, ещё не скоро.
Люди знали, что дерево способно накапливать информацию, формируя кольца, видимые на срезе. И если даже церковную икону можно намолить, то уж в живом дереве этот процесс протекает в десятки и сотни раз мощнее. Понятен станет смысл фразы Бояна: «растекаться мыслию по древу…».
Каждое кольцо дерева – проекция определённого исторического периода. Дерево – это не только хранитель событий, но и генератор образов. А ещё, дерево - стабилизатор климата. Если уменьшается лесной покров, то становится непредсказуемым климат. Это то, что мы сейчас наблюдаем – засухи и наводнения.
Когда дерево входило в период зрелости, а для дубов и кедров это 300-400 лет, то оно становилось источником могучей творческой энергии, оно начинало излучать в пространство уникальную информацию, которая хранилась деревом в виде конкретных образов и формировало сознание народа.
Такие деревья становились Свещенными (в русском языке есть только слово «Свет»). Предки наши знали о всех качествах деревьев и усиливали эти качества, высаживая целые рощи. И рощи эти назывались Свещенными. Эти рощи погружали людей в первородное божественное пространство.
В годы Великой Отечественной войны гитлеровцы активно вырубали большие деревья, в том числе вековые дубы, на территории нашей страны – в парках и скверах. Вырубали не с целью ценной древесины – такие деревья сложно обработать. Это была культурная диверсия против нашего народа.
К сожалению, ныне политика уничтожения деревьев с новой силой возобновилась. Но теперь уже эта работа ведётся руками самих россиян. В последнее десятилетие в городах и сёлах вновь стали совершаться массовые вырубки деревьев службами, которые раньше были ответственны за озеленение.
Причины вырубок называются разные, вроде бы обоснованные, но результат-то один, несмотря на недовольство людей, не понимающих происходящего, но зато чувствующих абсурдность этих действий. Вот и вырубили по всей России тысячи и тысячи деревьев – хранителей истории и Души народа.
Дерево и древность - близкие по смыслу слова. Если просто постоять рядом с деревом в три обхвата, возникает чувство, похожее на восторг. Это потому, что подсознательно мы прикасаемся к Древности. Но этот Дух ощущают только те, кто ещё не погряз окончательно в материализме и потребительстве.

Слава движению! Обездвиженность - болезнь цивилизации (Видео)
Подсолнух
anna_storojeva
Долой сидячий образ жизни!
Даёшь движение!
Все из-за компов на физкультуру и за конторки!



2012 год – 1150 лет образования Руси
Подсолнух
anna_storojeva
Оригинал взят у zelenyislon в ПИСЬМО В АДМИНИСТРАЦИЮ ПРЕЗИДЕНТА
Я вернулся из Америки. Интервью с учёным из Гарварда, как и надеялся, получилось убедительно-сенсационным. Увидите в документальном фильме 12 декабря вечером по РЕН ТВ.

Сейчас же хочу по свежим следам послать письмо в Администрацию Президента. С надеждой! А вдруг? А в Интернете считаю нужным его опубликовать, чтобы те, кто мне верит, знали, что я не сижу, сложа руки, и не ною, как многие это делают в Сети. И если вдруг письмо затеряется в «верхах», то его хотя бы прочитают близкие мне по духу люди.




Я много езжу по России. Часто встречаюсь с разными людьми. Думаю, что девяносто с лишним процентов русских людей ждут внятной идеи развития России, основанной не на пустых рейтинговых партийных слоганах.

Read more...Collapse )


"Остальное не имеет смысла"
Подсолнух
anna_storojeva
Оригинал взят у anstor в "Остальное не имеет смысла"

Российская газета


...Наша школа по-прежнему считает главной своей задачей вбить в ученика как можно больше знаний. Хотя главная ее задача: научить человека учиться, и тогда он сам будет получать все необходимые знания, причем с радостью.

Наша школа по-прежнему считает, что человека, которому исполнилось десять лет, надо учить всему. Мы по-прежнему молимся на словосочетание "общее развитие", хотя в том мире, где мы живем, развитие общим быть не может - оно может быть только индивидуальным в индивидуальных дисциплинах.

В нашей школе по-прежнему остается догмат оценки, и дети всерьез считают, что они учатся не для того, чтобы получать знания, а чтобы получать пятерки. Наши дети считают, что они учатся не для себя, а для учителя. Они искренно не понимают: знания - это не то, что нужно для того, чтобы получить пятерку, а то, что необходимо для интересного и полезного проживания жизни.

Нам по-прежнему кажется, что хороший выпускник - это тот, кто хорошо учился и прекрасно сдает сначала ГИА, а затем ЕГЭ. Между тем хороший выпускник - это тот, кто в школе обрел призвание.

Призвание и призыв - однокоренные слова. Призвание - то, ради чего человека призывали на Землю. Главное дело школы - помочь ребенку найти свое призвание. Она должна быть нацелена на это, а не на то, чтобы заставлять шестнадцатилетнего подростка зубрить к ЕГЭ и математику, и русский язык. А как же - общее развитие, на деле чаще оборачивающееся "общей недоразвитостью".

Окончив школу, человек должен уметь учиться и осознавать свое призвание. Если эти задачи не выполнены, остальное не имеет смысла.

Далее...


ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ПРО ПИВО
Подсолнух
anna_storojeva

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ПРО ПИВО

Нашему обществу агрессивно навязывается мнение о «лёгкости» и «безвредности» пива. Отовсюду  льётся информация о том, что пиво – источник веселья, успеха у девушек, в жизни, спорте, - поэтому «бежит за Клинским» всегда самый умный и красивый из компании.

Мы получаем рекомендации об употреблении пива (иногда даже из «медицинских» источников) в «полезных» целях – для «борьбы с угрями», «набора веса», «получения витаминов». «Продвинутые» врачи рекомендуют употреблять пиво кормящим матерям и по столовой ложке – даже грудным детям.

Современная медицинская наука формирует у врачей фрагментарные знания – она взращивает врачей «по уху», «по сердцу», «по желудку», при этом человек рассматривается как банка с физраствором, в котором плавают отдельные несвязанные органы. Отсюда и появляются рекомендации врачей «попить пивка для аппетита» или «водочки для лечения язвы». Временно «улучшая» деятельность какого-то одного органа, такие врачи с калейдоскопическим идиотизмом, губят миллионы живых клеток, десяток других органов, тонкие структуры мозга, психику, губят организм в целом.

Между тем исследования сотен учёных и врачей, обладающих истинными познаниями о человеке, таких как академик, хирург Ф.Г. Углов, (умер в 104 года в 2008 г.), который оперировал до ста лет, однозначно показывают чрезвычайную опасность любого алкогольного яда, и пива в первую очередь! для организма человека. А особенно для северных народов, то есть – нас с вами, так как в нашем организме вырабатывается чрезвычайно мало фермента, расщепляющего алкоголь – алкогольдегидрогеназы. А у народов крайнего севера такой фермент не вырабатывается совсем. Именно поэтому чукчи становятся алкоголиками с первой рюмки. Но целостная информация, так же как, например, деятельность великого Человека, Врача Ф.Г. Углова, целенаправленно замалчивается, глушится за счёт  прибылей алкогольной мафии и других врагов нашей страны. Вы что-нибудь слышали, скажем, о «Письме 1700 врачей», раскрывающем катастрофические последствия алкоголизации России?.. Зато пивная реклама – везде и ежедневно! Её основная целевая аудитория – молодёжь, которая пока не пристрастилась к водке и другим наркотикам, важно заставить их сделать первый глоток! А легче всего заставить человека начать травить себя - пивом. Согласно ГОСТ 18300-72г. и 5964-82г. «спирт – сильнодействующий наркотик, вызывающий сначала возбуждение, а затем паралич нервной системы» (это  признала Всемирная Организация Здравоохранения (ВОЗ) в 1975 г.), наркотическая доза составляет 6-8 г. на килограмм веса, превышение влечёт смерть.

В хмеле присутствует наркотическое вещество - морфин. Поэтому «безалкогольное пиво» точно так же вызывает привыкание и зависимость и отравляет организм и мозг. В пиве много сивушных масел, смолы, кислоты, сложных эфиров, альдегидов, кетонов, солей тяжёлых металлов и даже кобальта! Биогенные амины - кадаверин, путресцин, гистамин и тирамин, в химии относятся к трупным ядам. Даже самогонщики стараются осаждать сивуху и токсины, а вот с пивом вся эта «прелесть» попадает прямо в организм. ГОСТ Р51355-99 допускает содержание токсинов в водке в количестве 3 мг/л. В пиве же их содержание от 50 до 100 мг/л. Эта мерзость в пиве замаскирована горечью хмеля и солода. Но именно поэтому пивной алкоголизм имеет тяжёлые последствия. Бисмарк говорил: "От пива делаются ленивыми, глупыми и бессильными. Это пойло рабов".

ДЛЯ МУЖЧИН! В 1999 г. официальная наука установила, что в хмеле содержится фитоэстроген – аналог женского полового гормона эстрогена. Суточная женская доза эстрогена (0,3-0,7 мг) содержится всего в полулитре пива. Гормон, попадая в мужской организм, приводит к появлению у «пивнюков» вторичных половых признаков женщины: высокий голос, жировые отложения на бёдрах, груди, животе, нарушение сексуального влечения и к выделениям молозива из груди. В Чехии есть пословица: «Пивнюк» подобен арбузу – у него растёт живот и сохнет хвостик».

ДЛЯ ЖЕНЩИН! Женщина, получившая с пивом убойную дозу полового гормона становится сексуально озабоченной, зачастую теряет контроль над своей похотью. В народе существует множество насмешливых поговорок, описывающих такое поведение, «синдром мартовской кошки».

У нормальной здоровой женщины количество эстрогена в крови строго определено природой и имеет месячный цикл. Нарушение баланса гормонов приводит к гораздо более серьёзным последствиям, чем у мужчин – оволосению по мужскому типу (усы, грудь, ноги), разрастанию тканей матки, застою излишнего секрета и слизи в маточных трубах, нарушению менструального цикла, и, как следствие – к бесплодию.

Так кто же спаивает Россию?

90% пивного рынка России принадлежит западным компаниям!

«Балтика», «Ярпиво» – Англия и Дания; «Клинское» – Бельгия, «Пётр», «Разин», «ПИТ» – Нидерланды, «Красный восток», «Эфес» – Турция, «Миллер» – ЮАР и т.д.

В «Концепции Общественной Безопасности»  раскрыта роль алкоголя, в ряду других наркотиков, как средства управления обществом и порабощения групп народов и целых стран, как ОРУЖИЯ ГЕНОЦИДА. По силе воздействия оно имеет БОЛЕЕ тяжкие последствия, чем прямая военная агрессия! Поскольку калечит не только нынешнее, но и будущие поколения нации, допустившей свою алкоголизацию посредством оружия информационной войны –навязыванием ложных идеалов, стереотипов, чуждой культуры. Хорошие «менты» из сериала, бухающие в каждой серии, симпатичный парень, бегущий за «Клинским», рассказы смехачей о «весёлых» алкоголиках, любимый народом фильм «Особенности национальной охоты» – это всё звенья цепи бесструктурного управления обществом, внедрения алкогольного стереотипа в массовое сознание и спаивания Русского народа, и других народов России.

В 1995 г. на душу населения (включая грудничков) было выпито 15 литров пива. В 2008 – 93 литра! Рост в 6,2 раза! По данным ВОЗ употребление более 8 литров чистого спирта на душу населения в год, приводит к необратимой деградации нации и её вымиранию. Сегодня в России высасывается 18,5 литров! (и это официально, без учёта суррогатов).

ОЧНИСЬ, РОССИЯ, ТЕБЯ УБИВАЮТ

С 2001 года население России сокращено (без учёта мигрантов), на 5,5 миллионов человек...

Скорость уничтожения России –

2180 человек – 6 батальонов в день...

92 человека - 2 роты каждый час.

Мы не первые! До нас уже были индейцы.

Испанские конкистадоры победили индейцев, только когда научили их гнать самогон. Итог спаивания этого народа желающие могут наблюдать в США – бывшие хозяева континента живут на земле своих предков в резервациях, куда на них, как в зоопарк, ходят смотреть туристы.

Никогда ещё наши соотечественники не травили себя с таким энтузиазмом, успешно навязанным  СМИ. Цели информационной войны достигнуты – страна расчленена, находится под скрытой оккупацией, на запад текут лес, газ, нефть, к нам сливают свою инфляцию в виде необеспеченных денег. Заводы, фабрики, ГЭС, которые строили наши родители, «волшебники» Чубайс, Гайдар и прочие «шведы» украли. А сейчас у народа крадут саму  землю. А ничего не понимающее население травит себя, якобы «само», и платит за это своим убийцам. Мы подобны тараканам, которые покупают дихлофос на собственные заработанные гроши.

РУССКИЙ, ОДУМАЙСЯ.

СДЕЛАЙ ТРЕЗВЫЙ ВЫБОР.

ТРЕЗВОСТЬ – НОРМА ЖИЗНИ.

ТРЕЗВОСТЬ – НАЦИОНАЛЬНАЯ ИДЕЯ ДЛЯ РОССИИ.

ТРЕЗВОСТЬ – ЭТО НАША ТРАДИЦИЯ.


Влияние анимационных фильмов и компьютерных игр на развитие ребёнка
Подсолнух
anna_storojeva





В современном мире сложно представить себе жизнь без телевизора и компьютера. Они есть в каждом доме. Дети с самого рождения наблюдают за тем, как их родители увлеченно смотрят телевизор или что-то делают за компьютером. Когда дети достигают определенного возраста, они сами начинают активно пользоваться данными ресурсами.

Родители часто жалуются на слабую успеваемость, низкую мотивацию к обучению, проблемы с вниманием, утомляемость, раздражительность, ребёнок долго не может заснуть, иногда повышенная агрессивность, истерические реакции. Во время разговора с родителями выясняется, что ребёнок много времени проводит за компьютером, постоянно смотрит телевизор и «оторвать его нельзя». Как правило, сами родители не связывают трудности с просмотром телевизора и просиживанием у компьютера.

При патопсихологическом обследовании таких детей основными нарушениями оказываются: 1) нарушение произвольного внимания; 2) истощение психических процессов; 3) изменения в эмоциональной сфере. Внимание может быть непроизвольным и произвольным. Непроизвольное внимание связано с инстинктом самосохранения. Как бы мы не были заняты, мы обязательно повернем голову к источнику сильного, резкого звука.

Какие зрительные объекты привлекают внимание: яркие, хорошо освещенные, насыщенного цвета (теплые тона, особенно красный, который сам по себе является сигналом опасности) и т.д.

Очень важной характеристикой является также подвижность объекта – чем больше скорость движения, тем сильнее объект привлекает непроизвольное внимание, т.к. опыт предков подсказывает, что такой объект может быть потенциально опасен.

Совсем другие механизмы задействованы при работе произвольного внимания. Оно связано с инстинктом самосохранения через познавательную сферу. Чтобы его включить требуется предварительный мыслительный акт и волевое усилие.Произвольное внимание является основой для формирования произвольного запоминания и мыслительных актов, лежащих в основе процесса обучения. Поэтому патология непроизвольного внимания угрожает физическому существованию человека, а патология произвольного внимания вызывает нарушения познавательной сферы и, прежде всего, отражается на мотивации к обучению и возможности обучения. Для ребёнка проблемы произвольного внимания, прежде всего, связаны с формированием интеллекта.

Попробуем сравнить советские, американские и японские анимационные фильмы в том, как они влияют на функцию внимания, и ответить, какие механизмы задействованы для привлечения внимания и какое внимание рассчитывают привлечь авторы анимационных фильмов: произвольное или непроизвольное.

Не надо сидеть у телевизора с секундомером, чтобы увидеть существенное различие в темпе передвижения героев мультфильмов. Особенно в американских фильмах герои носятся с огромной скоростью, что дополнительно подчеркивается музыкальным сопровождением. Ноги героев двигаются так, что сливаются в единую линию движения. В японских анимационных фильмах темп немного ниже, а в старых советских – темп естественный для живых существ. Для отслеживания действия, например в мультфильме «38 попугаев» необходимо привлекать произвольное внимание и активизировать процессы мышления. Авторы рассчитывают, что ребёнок будет следить за ходом мысли героя, а не затем, куда он побежит.

Большинство же американских фильмов эксплуатируют непроизвольное внимание, «привязывая» зрителя к экрану. На экране происходит быстрое передвижение героев, часто не имеющее смысла. Просто герою нужно попасть из пункта «А» в пункт «В», если же передвижение героя и несет какую-то сюжетную нагрузку, то это происходит так быстро, что зритель не может понять и принять необходимость данного действия. Это приводит зрителя в пассивное состояние – созерцание хаотического движения. Вспомним, чтобы ввести человека в гипнотическое состояние часто используется тот же метод – пассивное наблюдение за быстрым движением некоего объекта, так быстро, чтобы не дать возможности включиться произвольному вниманию, а значит и умственному процессу.

Таким образом, американские мультфильмы вводят детскую аудиторию в состояние близкое к трансу и путем эксплуатации непроизвольного внимания жестко «привязывает» к экрану ребёнка. Это приводит к истощению психических процессов, после просмотра ребёнок не способен к интеллектуальному труду.

Особенно это видно на примере детей, имеющих органическую патологию, дефицит внимания. Они способны сидеть перед экраном слишком долго, что радует их родителей, которые не очень задумываются, за счет каких ресурсов происходит такая концентрация. Но после просмотра мультиков у таких детей значительно усиливается патология поведения. Как говорят сами родители, ребёнок становится неуправляемым.

Теперь рассмотрим гамму цветов анимационных фильмов. Конечно, блеклые цвета советских мультфильмов проигрывают по сравнению с японскими и американскими. В японских сериалах цвета примитивные и однозначные, практически отсутствуют полутона, зато используются темные варианты основных цветов (желтый, синий, красный, зеленый, черный). На экране двигаются четко очерченные цветовые пятна, что тоже привлекает и задействует инстинктивный механизм непроизвольного внимания. Цветовая гамма американских мультфильмов разнообразнее. Для их восприятия необходимо длительное усилие и включение произвольного внимания. Казалось бы, что тут страшного? Но вспомним, какого цвета буквы. После агрессивного цветового шоу с экрана, ребёнку трудно переключить внимание на мелкие черные объекты. К тому же, привыкая воспринимать «чужие» яркие объекты, ребёнок не учится создавать свои собственные внутренние зрительные образы. У большинства детей не формируется внутренняя цветовая картинка при чтении текста. Ребёнку очень трудно удерживать внимание на буквах, поэтому чтение для такого ребёнка малоинтересное и скучное занятие, а значит и весь процесс обучения в школе. Трудности чтения формируют трудности освоения других школьных предметов и снижают общую успеваемость.

Врачи уже давно отметили, что частые световые мелькания отрицательно сказываются на ритмах головного мозга. Удовольствие достигается простым возбуждением соответствующих структур головного мозга, это оказывает расслабляющее влияние на человека и действует как наркотик, такие дети ничем другим не интересуются.

Следующей проблемой в результате просмотра мультфильмов, является возникновение нарушения поведения ребёнка. В начале выступления я немного рассказала о связи внимания с инстинктом самосохранения. Так вот агрессия – один из вспомогательных механизмов инстинкта самосохранения. Согласитесь, что очень хочется отвести глаза от яркого света, убежать от большого объекта, который приближается к нам либо отвернуть мелкий, который летит на нас. Непроизвольное внимание включает механизм ответной реакции на раздражитель. Перед экраном мы все подавляем эту реакцию. Выпущенный адреналин гуляет по организму и пытается найти себе применение. В результате повышается тревожность (страхи) или агрессивность (нарушение поведения), у детей это проявляется это гораздо сильнее, чем у взрослых. К тому же, ребёнок соотносит себя с героями мультфильма, если любимый персонаж проявляет агрессию к другим героям, то ребёнок постепенно усваивает агрессивные модели поведения. Многократное повторение подобных сцен вызывает у детей фиксацию на агрессии и способствует выработке соответствующих моделей поведения (к вопросу о компьютерных играх, если герой, добиваясь своей цели, использует недопустимую жестокость по отношению к окружающим).

Детям дошкольного возраста свойственен эмоциональный тип восприятия. Восприятие этого возраста носит некритичный характер, т.е., им трудно разобраться, что такое хорошо и что такое плохо. Особенность еще и в том, что обаятельный на их взгляд, является хорошим, т.е., создается образ положительного персонажа. Привлекательность персонажа может оправдывать поступки разного характера.

Еще один серьезный аспект – это эмоциональное состояние героев мультфильмов. Если посмотреть на выражение лица(или мордочки), то мы увидим, что в японских мультфильмах у героев практически отсутствуют эмоции. Изображают улыбку, удивление/испуг – открытый рот и третий вариант – оскаленные зубы – злость. Такой бедный эмоциональный спектр своеобразно исключает определенные центры правого полушария, которые обрабатывают информацию, связанную с определенными выражениями лица собеседника и его интонаций. Для японской культуры является нормальным сдержанность в эмоциональных проявлениях, а вот для нашей культуры характерно открытое проявление эмоций. Важно отметить, что японские мультфильмы больше любят дети с особенностями эмоциональной сферы: низкой способностью к различению чувств других людей, низкой потребностью в контактах со сверстниками (лучше общаться с взрослыми), слишком буквальное понимание обращений, плохое понимание юмора. В целом такие дети имеют выраженные трудности в общении. Таким образом, получается, что японские мультфильмы могут обострить, сделать более выраженными некоторые проблемы. Как правило, к пересмотру таких мультфильмов со временем добавляются компьютерные игры. Т. е., увлечение такими мультфильмами готовит почву для зависимости от компьютерных игр.

Психологи заметили, что чем больше у ребёнка проблем в реальной жизни, тем охотнее он погружается в виртуальную реальность, особенно это касается мальчиков. Уход в виртуальный мир больше характерен для людей с тонкой ранимой психикой. Там ребёнок становится королем, где надо только умело наводить курсор и вовремя нажимать кнопки. Такие дети привыкают к тому, что у них есть несколько жизней и все легко дается, а в настоящей жизни ничего подобного нет, и чтобы достичь чего-то надо многое преодолеть.

По результатам последних опросов в больших городах у людей работоспособного возраста развивается компьютеромания: люди бросают все дела и занимаются компьютером.

Наши дети попадают в очень трудное положение. С одной стороны, подражая взрослым, ребёнок тянется поиграть за компьютером. С другой стороны, в магазинах продают игрушки, которые не способствуют самостоятельной игре ребёнка.

Родители предпочитают покупать ребёнку игры и игрушки-трансформеры. Но, к большому, сожалению, эти игрушки не способствует игре ребёнка как таковой. Такие игрушки развивают скоростные качества и быстроту реакции (быстро схватить, быстро положить, быстро застрелить). А это грозит ребёнку еще одной бедой – у детей не развивается полноценно речь и порой в речи у ребёнка одни глаголы.

Многие родители необдуманно позволяют ребёнку слишком длительное время играть за компьютером и не вникают в содержание игры.

Ведущие специалисты Центра «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца провели в течение нескольких лет эксперемент- наблюдение за дошкольниками и однозначно сделали следующие выводы:
1. Компьютер для дошкольника можно использовать только как обучающее средство.
2. Компьютер для дошкольника можно использовать только как развивающее дидактическое средство.
3. Как только ребёнок использует компьютер для развития, надо постоянно следить за состоянием здоровья ребёнка, а именно, за зрением, физическим здоровьем и эмоциональным здоровьем.

Сколько времени можно использовать компьютер для развития ребёнка?
По мнению специалистов, оптимально использовать компьютер 2 раза в неделю по 15-20 минут.

Т.о., мы видим, что, казалось бы, невинные «мультики» и игры на компьютере серьёзно могут влиять на развитие нервной системы ребёнка, различные сферы психики – от познавательной к эмоциональной, а так же, как следствие, на формирование характера. Всё это происходит при бесконтрольном доступе к телевизору, компьютеру и отсутствии родительской цензуры.


ВЕСТНИК № 14
Подсолнух
anna_storojeva

ВЕСТНИК

Семейного Клуба Детского Развития

«ПОДСОЛНУХ»

14

Школа родителей


«Все наши национальные проблемы надо искать в области формирования нравственности подрастающего поколения»
В.В. Путин

«Семейным клубам будет обеспечена необходимая политическая поддержка»
Д.Л. Бризицкий

Темы последнего общего собрания СК «Подсолнух»:

  1. Обмен опытом с московским СК «Импровизация».
  1. Создание видеоролика о русской народной игре «Городки».
  2. Мы научились создавать собственными силами мультфильмы. В производстве первых мультфильмов «Рак и лиса» и «Колобок» (создание персонажей, озвучивание и движение героев, сочинение и запись музыки) приняли участие дети от 3 до 13 лет.

  1. Создание группы в социальной сети «ВКонтакте». Все документы, фотографии, видео- и аудиоматериалы теперь доступны для пользования любому.

  1. Выводы по просмотру мультфильма «Десантник Стёпочкин»:
  1. Благодаря армии мальчик стал мужчиной
  2. Россия – самая сильная страна мира
  3. Упорство + желание = достижение цели
  4. Жизненные навыки даёт сама жизнь.

  1. Обучение шахматам с нуля с 2-х лет по оригинальной методике «Фора 41».

  1. Товарищеский матч по городкам «Сборная семейных клубов» – «Сборная Троицкого» завершился со счётом 3:2.

СК «Подсолнух» принимает предложения по работе клуба на общем собрании КАЖДУЮ СУББОТУ В 13.00

Участвовать в работе клуба может каждый. Мы находимся в ДК Троицкого.


ВЕСТНИК № 13
Подсолнух
anna_storojeva

ВЕСТНИК

Семейного Клуба Детского Развития

«ПОДСОЛНУХ»

13

Школа родителей


  1. В «Подсолнухе» работает ИГРОВОЙ КЛУБместо различных игр для детей и взрослых.

ВРЕМЯ: ПН-ЧТ 11.00

  1. КАЖДУЮ ПЯТНИЦУ В 11.00лучшие фильмы отечественного и зарубежного кинематографа, документальные фильмы о природе.

20 ИЮЛЯ (30 червеня) 11.00

«СНЕЖНЫЙ ПЛЕН» (США, Приключенческий, 2006).

ВХОД СВОБОДНЫЙ

  1. СК «Подсолнух» принимает предложения по работе клуба на общем собрании КАЖДУЮ СУББОТУ В 13.00

Темы последнего общего собрания СК «Подсолнух»:

  1. Обсуждение итогового отчёта консультанта Госдумы и Совета Федерации по вопросам детской и молодёжной политики Бризицкого Д.Л. на примере СК «Подсолнух» с. Троицкого.
  2. Разработка проекта Троицкого ДК:
    • «Положение о деятельности ДК»;
    • Гибкое штатное расписание;
    • «Положение об аттестации сотрудников»;
    • «Положение об оплате труда по критериям качества»;
    • Формирование гибкого списка вакансий.
  3. Формирование Совета старейшин с. Троицкого.
  4. Смысл народной сказки «Репка». Решение духовных задач методом коллективного разума.
  5. Организация учредительного собрания общественной организации «СК «Подсолнух».
  6. Организация «Школы журналистики».
  7. Обмен опытом с московским семейным клубом «Импровизация» (Руководитель Скирневский И.П.).
  8. Свод МДР (Мышление Деятельность Радость).

Участвовать в работе клуба может каждый. Мы находимся в ДК Троицкого.


ВЕСТНИК № 12
Подсолнух
anna_storojeva

ВЕСТНИК

Семейного Клуба Детского Развития

«ПОДСОЛНУХ»

12

Школа родителей


  1. В «Подсолнухе» работает ИГРОВОЙ КЛУБ – место различных игр. ВРЕМЯ: ПН-ЧТ 11.00

Мы провели первые тренировки по одной из самых захватывающих игр – «Городки».

Для желающих значительно расширить словарный запас, улучшить память, повысить грамотность и скорость мышления – лучшая игра в слова «Найди слово».

  1. В пятницу 13 июля (23 червеня) – продолжение фильма «Тропой бескорыстной любви», истории дружбы человека с диким животным:

«РЫСЬ ВЫХОДИТ НА ТРОПУ» (СССР, 1982)

НАЧАЛО В 11.00

  1. СК «Подсолнух» принимает предложения по работе клуба КАЖДУЮ СУББОТУ В 13.00 на общем собрании, где мы проводим анализ прошедшей недели и планируем дальнейшую работу.

На последнем собрании клуба (анализе недели) присутствовал консультант федерального собрания РФ по вопросам разработки дублирующей системы образования Бризицкий Дмитрий Леонидович. На текущий момент основным направлением его деятельности является сбор практических результатов работы семейных, общественных, народных, этнических, исторических и реконструкторских клубов, созданных по общественной инициативе гражданами Российской Федерации при поддержке административными органами на местах.

  1. Участвуйте вместе с нами в работе клуба. Мы ищем наших учеников и учителей среди нашего населения. Мамы, папы, бабушки, дедушки и дорогие ребята! Если вы умеете что-то делать и хотите научить этому других, приходите в Семейный клуб детского развития «Подсолнух»! Вы так же можете поддержать клуб приобретением необходимого инвентаря, расходных материалов или оборудования. (см. список)

Мы находимся в ДК Троицкого.


ВЕСТНИК № 11
Подсолнух
anna_storojeva

ВЕСТНИК

Семейного Клуба Детского Развития

«ПОДСОЛНУХ»

11

Школа родителей


  1. Итоги первого чемпионата Троицкого по шахматам:

МЕСТО

УЧАСТНИКИ

КОЛ-ВО ОЧКОВ

1-2

Сокольвяк Д. (ул. Чехова)

Сторожев В. (ул. Октябрьская)

6 очков

3-4

Бризицкий Д. (ул. Октябрьская)

Шолохов М. (ул. Пушкина)

5 очков

5

Сторожева Н. (ул. Октябрьская)

2,5 очка

6

Сторожева К. (ул. Октябрьская)

2 очка

7

Сторожева А. (ул. Чехова)

1,5 очка

8

Посылаев В. (пер. Межевой)

0 очков

Демченко К. (ул. Октябрьская)

Шильников С. (ул. Ленина)

Шкетиков А. (ул. Ленина)

Не доиграли турнир,

партии аннулированы

  1. В «Подсолнухе» начал работу ИГРОВОЙ КЛУБ – место, где любой сможет освоить различные игры, научить других и просто поиграть в городки, лапту, дартс, чиж, эстафеты, поле чудес, морской бой и другие игры. Время: пн-чт 11.00

Подготовлена площадка для игры «Городки».

  1. Сделано предложение общеобразовательной школе о сотрудничестве по трём направлениям.
  1. Подготовить и провести ролевую игру «Троицкое – совершенная среда обитания».
  2. Подготовить и провести серию обучающих семинаров для педагогического состава: («Правила ведения диалога»; «Полноценная жизнь на 12 планах бытия»; «Национальные традиции»; «Общие оздоровительные практики»; «Целостное миропонимание»).
  3. Включить в школьную программу обучения традиционную избу-читальню с выходом на программу «Осмысленное чтение», которая заложит основы литературно-исторической грамотности учеников.

  1. Ученики начальной школы вместе с СК «Подсолнух» посмотрели и обсудили художественный фильм «Колыбельная для брата» (СССР, 1982 г.). Один из главных выводов: Самый лучший Учитель тот, кто старается унизить другого. Этим самым он даёт настоящий жизненный урок при условии, что Ученик анализирует его действия.

В пятницу 6 июля (16 червеня) мы посмотрим один из лучших фильмов о взаимоотношениях человека с животными «Тропой бескорыстной любви» (СССР, 1971).

Начало в 11.00.

Участвуйте в работе СК «Подсолнух» вместе с нами!


?

Log in